合理定位,乘风破浪

合理定位,乘风破浪

国培已近尾声,时间是短暂的,收获是丰富的。回想培训中多名教育名家、一线语文名师的讲座为我的教育理论与实践倾注了无限新泉,他们在高考作文及高中语文教学、高中语文教师的发展等方面做出了高屋建瓴的指导。听完讲座,我情感上受到熏陶,心智上得到启迪,精神上得以享受,让我能饱尝高大上的“文化饮食”,我感受到各位专家新思潮、新理念的激荡,他们用丰沛的知识涵养及风趣幽默的姿态给予我思想火花的冲击,我在收获知识的同时,也开始深沉的思考:作为一名高中语文教师,我是否生活得太安逸?我的生活是否影响到我的学生?我的生活是否是有质量、有意义的生活?我的教学是否是有效的、积极而有意义的呢?为此,我为本次国培做出几点个人的总结:

一、角色的定位——阅读者、写作者、教学者

《师说》中说“师者,所以传道授业解惑也。”传统教学中的老师的角色只是传输知识的工具,只注重向学生灌输知识,训练技能,可是现在已不能适应时代的需求,尤其对新时代的语文教师,其要求就更高了,我认为一个合格的语文教师应首先是一个阅读者,写作者,然后才是教学者。

在此次国培中给予我震撼的是各位专家的博览群书,尤其是一线的名师能在繁重教学任务之余偷得半分闲心,静心阅读,还带动自己工作室的成员阅读,进而带动学生阅读。不仅有每阶段的必读书目,也有自由阅读的书目,这样不仅丰富了自身的才识,也能在无形之中影响着学生,从而形成良性循环,其实这也印证了梁开喜教研员的一句话:语文老师不是教,而是影响。我们能从自身的日常及学识中产生无形的影响,让学生从文字中去感受世界。“文字是有血肉的”,这样我们的语文教学才能真正成为有意义的教学。

陈军老师从理论与实际的结合中,阐明了我们语文教师角色的定位:丰富的阅读者和勤奋的写作者——高中语文教师的理想状态。丰富的阅读者才能蜕变为优秀的写作者,丰富的阅读者才能成为现代语文教学的合格者。语文教师首先作为一个阅读者去体验生活,然后作为一位写作者去感受生活、最后作为一位教学者去创造生活,只有这样才能作为学生的一个指引者,也是一个影响者,更是一个同行者,让学生能心悦诚服,从心底去崇拜语文,对语文产生兴趣。

二、心态的定位——善良者、幸福者。

陈军老师说其校长给予他的评价为一个单纯的人,我想陈军老师的单纯正是他善良之所在,所以他的语文课堂才会体现无限的纯真,他的作品才会体现人、社会的真实,才会更弥久。谌志惠老师也说:永远保持一份纯真,杜绝做校园里的灭绝师太,也正是陈军老师其话的另说。其实人是越单纯、越善良就越幸福,我们面对的是一群天真无邪的孩子,我们只有回归真朴,永葆善良,才能永留幸福之源,也才能去感染每一个学生,以爱心传递爱心,以激情点燃激情,以学识感染学识,我们的语文教学才能长久弥新。作为语文教师的我们和学生才能单纯着快乐、快乐着幸福、幸福着纯真。

三、工作核心的定位——守住初心,打动人心。

我们的教学用十二个字来概括:多阅读、多自主、多交流、多运动,那么我们的语文教学该是怎样的呢?常德市二中朱年生校长概括为:多阅读、多自主、多交流。语文的基本功为听、说、读、写,我们的语文有效课堂就应守护这一初心,在阅读、写作、交流之中提高学生的基本语文能力,只有这样,我们的课堂才能更有效,才能更打动学生的心灵,引起学生的兴趣,得到更好的教学成果。

培训只是一种手段,一个开始,对于此次培训给予我的源头活水,我要让其细水长流,我也会将此次国培的收获焕发出无限生机,会从中去体会我们语文教师的责任、使命与压力,也会让自己的教学充满睿智,充满艺术与温情。

(澧县第六中学   皮春丽) 


发表日期:2016/8/16
发表日期:2016/08/16